Los Debates de Educación son una iniciativa de la Fundación Jaume Bofill y la Universitat Oberta de Catalunya para impulsar el debate social sobre el futuro de la educación. [+]
Resumen
No hay que aceptar el mito de que la educación permanente es posible en la actualidad, ya que según estudios empíricos sólo un cierto grupo de personas tiene acceso a esta educación: es el grupo de las personas más educadas, concentrado entre los menores de treinta y cinco años y que se acentúa en un perfil de entorno económico alto. Este grupo de personas es el que tiene más acceso a la posteducación formal.
Para conseguir más educación permanente para todo el mundo hay que poner énfasis en crear una educación más flexible, reemplazando la educación formal rígida que existe en estos momentos.
Las empresas, además, concentran los recursos para el perfeccionamiento de los empleados en los que ya tienen una mayor educación y contratos indefinidos. En cambio, hay muy poca educación permanente para el resto de empleados. Las empresas prefieren que sean las instituciones las que formen a estos empleados, para trabajos inmediatos y con un contrato no indefinido.
Palabras claveescuela, educación, economía, mercado de trabajo
Doctor en Economía por la Universidad de Chicago y licenciado en Ingeniería Eléctrica por el Instituto de Tecnología de California (Caltech).
Trabajó durante cuatro años en The Brookings Institution como investigador asociado en el ámbito de investigación de comercio y desarrollo en Latinoamérica.
En 1969 se incorporó a la School of Education de Stanford, donde contribuyó a la creación del International and Comparative Education Program. Actualmente es profesor de Educación y economía de esta universidad y presidente de la Comparative and International Education Society.
Es autor de numerosas publicaciones sobre la educación y el desarrollo económico, la política económica de Estados Unidos, el papel del estado en el cambio social y los cambios de la economía internacional. Las más recientes son <i>Sustaining the New Economy: Work, Family and Community in the Information Age</i> y, realizada juntamente con Jane Hannaway, <i>The Different Worlds of Urban and Suburban School Districts</i>.
Escribe habitualmente para organizaciones internacionales como la OIT, la Unesco, el Banco Interamericano de Desarrollo, la OCDE y el Banco Mundial. También es editor de la <i>International Encyclopedia of the Economics of Education</i>.
Es miembro del comité científico del Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la UOC.
Debates de Educación:
Presentación
